Um estudante desrespeita um colega ou professor e é colocado para lavar o banheiro ou varrer o pátio. Castigos como esses aparecem nas escolas em que os educadores desconhecem a forma como crianças e adolescentes adquirem a noção de responsabilidade. Usar um esquema de tolerância zero e punições extremas dá a sensação de obter resultados rápidos. Contudo, eles são provisórios: os alunos deixam de praticar os atos que causam danos por medo, mas acabam voltando a eles.
Os especialistas explicam que não pode haver humilhação pública, pois isso em nada ajuda o indivíduo a tomar consciência do que fez. Além disso, explicam que crianças mais novas costumam criar mecanismos para fugir da punição, geralmente prometendo não repetir o erro; mas acabam por não refletir sobre as atitudes. Já os mais velhos são capazes de calcular os riscos, pois optam por fazer o que não devem quando ninguém está vendo, ou medem o custo/benefício e concluem que, pelo castigo previsto, vale a pena se expor. É comum que isso ocorra quando as puniçoes não têm relação com o que foi feito de errado. Em qualquer idade, porém, é essencial relacionar atitude e reparação. Como exemplo, se o aluno estragou um brinquedo do colega, terá de repor ou ajudar a consertar… Vale procurar, sempre, o melhor caminho para cada atitude que se apresenta.
É preciso considerar a questão da ética e da construção de valores no projeto político-pedagógico, investindo nas ações cotidianas, na melhoria das relações interpessoais e no respeito mútuo entre os alunos e entre eles, e a equipe escolar.
Fonte: Revista Nova Escola – Gestão Escolar p. 12
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